【孙权劝学朗读节奏划分】《孙权劝学》是《资治通鉴》中的一篇经典短文，讲述了孙权劝导吕蒙学习的故事，语言简练，寓意深刻。在朗读时，正确的节奏划分有助于更好地理解文章的语气、情感和逻辑结构。以下是对《孙权劝学》全文的朗读节奏划分总结，并附上表格形式的展示。
一、原文节选（出自《资治通鉴·吴书·孙权传》）
> 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”
> 蒙辞以军中多务。
> 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
> 蒙乃始就学。
> 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
> 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”
> 肃遂拜蒙母，结友而别。
二、朗读节奏划分说明
在朗读时，应根据句子的语法结构、语义层次以及语气变化来合理断句。一般采用“二二”或“二一二”的节奏模式，使朗读更有韵律感。
三、节奏划分表格
| 原文句子 | 节奏划分 | 说明 |
| 初，权谓吕蒙曰 | 初/，权/谓/吕蒙/曰 | “初”为时间状语，“权谓吕蒙曰”为完整主谓结构 |
| 卿今当涂掌事 | 卿/今/当涂/掌事 | 四字结构，每两字一停顿 |
| 不可不学！ | 不可/不学/！ | 表示强调，语气坚定 |
| 蒙辞以军中多务 | 蒙/辞/以/军中/多务 | “辞”为动词，“以军中多务”为原因状语 |
| 权曰 | 权/曰 | 简洁有力，表示说话人转换 |
| 孤岂欲卿治经为博士邪 | 孤/岂/欲/卿/治经/为/博士/邪 | “岂……邪”为反问句式，语气强烈 |
| 但当涉猎，见往事耳 | 但/当/涉猎/，见/往事/耳 | “但当”为条件，“见往事耳”为结果 |
| 卿言多务，孰若孤 | 卿/言/多务/，孰/若/孤 | “孰若”为比较句式，语气平缓 |
| 孤常读书，自以为大有所益 | 孤/常/读书/，自/以为/大/有/所/益 | 长句，适当断开以保持节奏 |
| 蒙乃始就学 | 蒙/乃/始/就学 | 表示动作的开始，语气平稳 |
| 及鲁肃过寻阳 | 及/鲁肃/过/寻阳 | 时间状语+动作 |
| 与蒙论议 | 与/蒙/论议 | 简短明了 |
| 大惊曰 | 大/惊/曰 | 表达惊讶情绪 |
| 卿今者才略，非复吴下阿蒙 | 卿/今者/才略/，非/复/吴下/阿蒙 | “今者”为时间副词，“非复”为否定判断 |
| 蒙曰 | 蒙/曰 | 转换说话人 |
| 士别三日，即更刮目相待 | 士/别/三日/，即/更/刮目/相待 | 对比句式，强调变化 |
| 大兄何见事之晚乎 | 大兄/何/见事/之/晚乎 | 感叹句，语气感慨 |
四、总结
《孙权劝学》作为一篇古文名篇，在朗读时应注意语义清晰、节奏自然。通过合理的节奏划分，不仅有助于增强朗读的表现力，还能帮助读者更好地理解文中人物的情感变化与思想内涵。建议在朗读前先通读全文，把握整体语感，再结合节奏进行练习。
如需进一步分析人物语气或情感表达，可参考相关教学资料或朗诵示范。
